课程背景：
教学发展技术一路走来，从20世纪初的行为主义，到20世纪60年代的认知主义，再到20世纪90年代的建构主义，并随着人类对大脑认识的不断深入，我们的培训技术也逐渐改进提升。我们这个时代并不缺少优质的“内容”，我们最缺少的其实是优质的授课方法。
本课程运用最新的脑科学原理为基础，采用建构主义为教学方式，以学员为中心、讲师为引导，进行教学。
1.采用聚焦方式针对性解决“新关痛”企业最为关注的培训主题。2.无问题不培训，针对解决问题而设计教学任务。3.采用行为动词加宾语的方式确定教学目标 。4.采用左脑思维方式搭建课程框架和萃取提炼。5.撰写标准课程输出PPT和讲师教案和学员讲义。
通过以上教学内容，让企业内训师真正掌握，运用科学方法进行课程开发与设计，让自己的课程更具吸引力，并成为一个广受欢迎的培训师。
课程收益：
● 学员明确企业能用培训解决的问题并找到自己课程的开发方向
● 学员运用动词加宾语方式确定自己课程的课程目标
● 学员当堂利用思维导图工具，搭建符合逻辑认知的课程大纲
● 学员能够运用提炼萃取的方法，对自己课程进行总结提炼
● 学员运用敏捷课程开发法，制作标准PPT课件
● 学员现场制作完成，一门课程的讲师教案和学员讲义
课程特点：
● 本课程采用建构主义教学方法，以学员为中心，讲师为引导进行学习，现场活泼风趣，运用多媒体视频、案例、小组讨论、情境模拟、引导式培训、游戏化教学、积分颁奖等多种教学手法，确保课程有趣实用。
● 边讲边练，讲练结合，每名学员要求完成一门课程（2小时内）的课程开发与设计
● 课程内加入讲师必备技能、PPT制作、思维导图运用和课纲的开发与制作环节。
课程时间：2-3天，6小时/天
课程对象：企业内训师，职业培训师，培训管理者，希望提升演讲与呈现能力的人员
课程大纲
第一讲：序篇、教学认知
一、教学主义的历史发展
1. 行为主义-驯兽
2. 认知主义-砌墙
3. 建构主义-浇花
二、脑科学对于培训启示
1. 神经元
2. 左右脑理论
3. 三层脑
三、基于建构主义和脑科学的教学
1. 一个目标
2. 两个关键
3. 三个转变
4. 四个要素
四、培训能够解决的问题（ASK）
1. A 态度
2. S 技能
3. K 知识
训练：运用三种主义教授如何微笑
案例分析：《水上迫降情境演练》
第二讲：明确主题
名人名言：良好的开端是成功的一半
一、培训能够解决的ASK
1. A 态度
2. S 技能
3. K 知识
二、最佳课程选择方向“新关痛”
1. 新 新产品推广、新业务、新流程
2. 关 关键岗位、关键步骤、关键用户
3. 痛 重点问题、故障处理、投诉解决
三、主题评选测试
1. 使用频率
2. 重要性
3. 紧急性
4. 学员规模
5. 有无专家
练习：1.学员根据自己的课程内容进行筛选，确定课程开发方向
第三讲：聚焦目标
小测试：聚焦目标就好比是瞄准，瞄的准才能打得到位，学员进行聚焦练习
一、明确目标三聚焦
1. 聚焦学员
2. 聚焦问题
3. 聚焦任务
案例分析：小鲍的烦恼（聚焦问题明确任务）
请大家回答：真的找到问题的根本原因了吗？
二、课程教学目标与收益
1. 写目标的收益
1）内容取舍
2）讲师授课
3）学员收获
4）评估依据
小测试：这些培训目标有问题吗？
2. 程目标叙述法
1）动词加宾语等于学习目标
2）明.布鲁姆学习（教育）目标分类
3）目标推荐动词
三、一鸣惊人的好名字
1. 定受众、明主题
2. 总结提炼有
3. 新奇特
4. 主标题加副标题
练习：给自己课程确定课程目标和起一个好名字
第四讲：萃取干货
小测试：什么是萃取、什么是干货
一、脑图萃取法
1. 手绘思维导图
2. 电脑思维导图
3. 手机思维导图
二、脑图萃取法第一招：收集发散
1. 经验分类
1）个人经验
2）团队经验
3）组织经验
2. 如何收集素材
1）向外收集
2）向内收集
3）个人经验
小练习：发散思维(思维导图运用)
三、脑图萃取法第二招：分类收敛
1. 搭建逻辑架构
1）便于记忆
2）深入浅出
3）整合取舍
4）由浅入深
5）时间分配
2. 常见内容排序法
1）流程式
2）要素式
3）递进式
4）空间式
5）矩阵式
6）2W1H式
7）PRM式
3. 课程时间分配
1）271
2）172
3）181
练习：给自己课程搭建逻辑架构
四、脑图萃取法第三招：总结提要
1. 提概念
2. 编口诀
3. 建模型
4. 做工具
练习：请给自己的课程进行总结提要
第五讲：PPT快速课件制作
小测试：你的PPT水平在哪里？
一、标题页
1. 高清大图的获得
2. 蒙版的制作
3. 文字的搭配
二、目录页
1. 版式设计
2. ISIDEL插件的使用
3. 颜色的搭配
三、过渡页
1. 文字搭配
2. 案例选择
3. 套用模板
四、内容页
1. 图标
2. 图表
3. 图示
五、结尾页
1. 动画
2. 转场
3. 技巧
小测试：跟随老师完成一门快速PPT的制作
第六讲：标准课程输出
小测试：一门标准课程需要多少内容？
一、讲师材料
1. 培训前
1）需求调研
2）课程大纲
3）课程计划
2. 培训中
1）培训师手册
2）PPT课件
3）辅助工具
3. 培训后
评估测试
二、学员材料
1. 培训前
1）阅读材料
2）课前作业
3）翻转课堂
2. 培训中
1）学员手册
2）道具
3）散页
3. 培训后
1）课后学习转化作业
2）课后学员满意调查表
练习：学员制作讲师教案和学员讲义
学员展示课程开发成果
赠送：SILIDE插件、XMIND绿色版思维导图工具、字体管家、色彩搭配软件包、300套精选主流PPT模板、培训音乐、素材包
注：以上内容会根据现场情况略有调整。
鲁洪涛老师 实战TTT训练专家
《八个段位打造王者微课》中国版权认证课程所有人
国际注册培训师
高级企业培训师
9年中央直接管辖国有独资航空公司培训经验
5年培训团队管理实战经验
网络微课“小猪微课”品牌创始人
浙江省企业培训师协会宁波分会副秘书长
鼎川机械有限公司/红帮学院/赛林国贸有限公司特邀签约讲师
现任：某大型航空公司（三大国有骨干航空企业之一）丨金牌讲师/微课团队创始人
擅长领域：情境课程开发、情境课程设计、微课制作、新媒体呈现软件使用（第四代PPT、FOCUSKY、易企秀、XMIND8）
9年TTT培训实战经验，总培训近百名优秀内训师，共开发60门精品课程，总授课150场，累计培训总学员高达上千人，课程满意度达95%。
实战经验：
鲁洪涛老师有着9年的TTT实战经验，并于2015年至今连续4年参加培训界最大的讲师类比赛“我是好讲师”，用比赛磨炼自己的课程开发设计；平均每年7次参加讲师类比赛，现已开出了不少在情境课程开发、情境课程设计、微课制作等领域精品课程，于2018年开发出国家版权认证课程《八个段位打造王者微课》，该精品课程在某大型航空公司掀起了一股培训新浪潮，前往多家分子公司进行宣讲，获得了某航空内的“最实战型”导师称号。
鲁老师也曾在中央直接管辖国有独资航空公司，带领团队共开发出课程30几门，其中专注于解决公司在发展中的遇到的“新”“关”“痛”等贴近企业绩效提升的关键问题，共计开发网络微课十几门，点击率2万余次，培训人员覆盖2000余人，受到广泛好评；还为企业还培养了近30名优秀的内训讲师，随后被作为企业明星讲师，获得公司的“某航空公司股份优秀教员”称号。
主讲课程：
《八个段位打造王者微课——精品课程开发》（版权课）
《八个段位打造王者微课——精彩课程设计》（版权课）
《八个段位打造王者微课—微课开发与制作》（版权课）
《锻造企业好讲师—情境课堂精彩演绎与呈现（初级）》
《锻造企业好讲师—情境精品课程开发与设计（中级）》
《锻造企业好讲师—新媒体视觉呈现软件（高级）》（第四代PPT、FOCUSKY、XMIND、H5）
《全脑体验式授课技巧》
《全脑体验式课程开发与设计》
授课风格：
采取咨询式课前调研，定制课程内容：讲师风格极其幽默，采用当下最流行的引导式教学、行动学习、体验式教学、全脑式教学等手法，以建构主义学员为中心展开课程，案例全部引用这五年来参赛的种种经验收获，以真实的体验吸引学，互动性极强。课堂讲师学员讲授比50%。
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